长沙实小 120 年：从 “第一” 起步，向未来进发

长沙晚报全媒体记者 岳霞

120年，于宇宙是微不可及的一瞬，于人生，却是迭代漫长的悲欢与成长。

1905年，湖南省学务处将原有的官立半日学堂改制为官立初等小学堂，并在长沙及其周边地区设立了40所省会小学堂。其中，位列第一的“湖南官立初等第一小学堂”，便是今日长沙市实验小学的前身。

自此以后，长沙市实验小学在历经一个世纪的办学历程中，核心词都是“第一”。

“长沙城立第一初等小学校”“长沙城区第一国民学校”“长沙市第一小学”“长沙市城东区第一中心国民小学”“长沙市立第一小学”……“一”是一种荣耀的象征，一种改革的标志，更蕴含着勇于探索、敢于担当的先行者精神，也是对当下的办学者无言的鞭策。

岁月鉴初心，实小百年已蝶变

“实验求新”是长沙市实验小学的办学理念，自1905年建校来，学校便与祖国的命运紧密相连，在不同历史阶段，不断突破自我，书写着时代篇章。

1954年从岳阳师范毕业后进入学校任教，陶敦敏老师当时才17岁。现在虽已年近九旬，陶敦敏仍清晰地记得第一年就被学校委以重任，进行“两部制”教学实践，为当时长沙农村学校提供办学模式。“当时学校教室很少，为了让更多的学生能接受教育，采用两个班共用一个教室，A班用上午，B班用下午，在教室里就正规上课，不在教室里的时候就采用小组制在家里学习，老师轮流到每个小组去辅导。”

退休老教师张定浙介绍，学校在20世纪50年代学校开展了语文、政治、思想教育等实验，时任校长的钟昌前还编著了《怎样进行口述教学》一书，由湖南人民出版社出版。已退休的朱春兰校长回忆，学校在20世纪90年代进行的“三算教学实验”“现代小学数学教学实验”“集中识字教学实验”“注音识字，提前读写”等实验探索，领先长沙小学教改。

从1951年以来，长沙市实验小学就积极进行学制实验，在学制、学科、教材上进行了一系列实验改革，积极探索新的教育理念，在不同历史阶段，教师都敢于尝试新的教学方法，不断适应时代发展的需求，培养出具有创新能力和实践能力的优秀人才。

在战火纷飞的年代，师生背着黑板辗转山野，在茅草棚中坚持教学；老校长陈炳光带领教师开荒建校，用砖石垒起知识的殿堂；在物资匮乏时代，学校食堂所需的煤、米都是自己运，学校唯一的运输工具是一部板车，男老师是主要劳动力，笑称自己是“板车司机”；改革开放春风里，学校率先推行“五育并举”，成为全国教育改革的先锋；现在成为长沙小学教育的“领头雁”，积极推进集团化，扩大优质教育资源的辐射引领作用……这一路走来，岁月的长河见证了学校的沧桑巨变。岁月回眸，是一代代教育人，用青春、汗水乃至生命，谱写了一曲曲动人心弦的壮丽教育赞歌。

未来，长沙市实验小学还有更壮阔的风景。

长沙市实验小学党委书记王云霞介绍，学校打造“三全育人”新范式：以“全学科融合”重构课程体系，以“全场景育人”升级校园生态，以“全链条协同”凝聚家校社合力；构建“智慧教育”新样态：建设数智孪生校园，开发AI赋能课程，让技术真正服务于人的成长；将探索“教育共同体”新模式：与国内外名校共建创新联盟，让优质教育资源惠及更多孩子。　

匠心育师魂，“青荷” 赋能绽芳华

“在长沙市实验小学工作这么多年，你觉得学校最值得推介的亮点是什么？”记者问。已退休的长沙市自然学科名师娄钢说，他最推崇的就是学校对师资队伍的培养。

1984年，娄钢从浏阳师范学校毕业。学校刚改名为长沙市实验小学，时任校长的林路到长沙市各个师范学校遴选优才，壮大学校教师队伍。娄钢分到长沙市实验小学，开启了他的教育生涯。

得益于林路对年轻教师的全力以赴地支持，娄钢始终将 “实验”精神贯穿于教学中，积极投身于学校的各项教学改革，探索和实践新的教学方法。

20世纪80年代，娄钢担任学校的自然老师、电教员和仪器管理员，就开启最“先锋时尚”的教学手段——为老师们画幻灯片，用录音机录课，并使用电影机在课堂上播放电影。

20世纪90年代，娄钢又率先开设了科技模型的第二课堂，带领学生动手制作航模、海模，当时没有模型配件购买，每个部件都是师生用小刀削出来。他带领学生参加全国 “飞向北京” 模型比赛获得奖项，本人被评为全国优秀教练员。长沙市其他学校的同行老师都“劝阻”娄钢少参加比赛，因为只要他参加，别人就很难获得更好的成绩。

“我校彭亚老师在2024年长沙市少先队辅导员风采大赛中荣获个人全能奖”“我校杨密老师在长沙市‘有风景的思政课’比赛中获一等奖”“我校陈睿老师在2024年长沙市中小学美术教师素养大赛（小学组）中荣获一等奖”……在长沙市实验小学的微信公众号里，喜报是一项主要内容。

学校将“教师队伍建设”摆在了首位。“用做课题的方式来培养整个团队，用教学实验来提高整个学校的品质。”朱春兰介绍，在她任校长期间，也一直把“培养老师”作为学校工作核心，“那时候老师的共同认知是，如果出去参加课题或者教学竞赛，不拿个一等奖，回来不好意思交奖状。”

教育，是生命的唤醒与点亮。作为一所百年学校，长沙市实验小学校园积淀了深厚而独特的文化底蕴，精心构建了与学校特色相契合的“荷文化体系”，凝练“荷、和、合、核”四大文化关键词，寓意君子品格、和谐共生、合作创新、核心素养。

这其中教师发展的赋能密码，就是“青荷学院”。依托青荷学院，构建教师能力进阶课程体系，满足各种角色的教师实现专业能力进阶，帮助教师高品质地实现专业价值——比如定期举办“青荷杯”教师素养大赛，开展“荷美教师”评比，激发教师队伍活力；定制开发“青荷”学院教研系统，这个系统中集成了在线听、评课，集体备课系统，建立教师成长档案，培养教师自主发展意识；教师人人有课题，以课题为轴心，带领老师走上一条寻求专业发展的幸福之道。老师们以问题为导向，从校级微课题入手，找准自己的研究重点，开启研究之路等。

用心巧设计，课程创新多彩育人　

全国第八届中小学生艺术展演活动（简称“八艺展”）将于今年4月在长沙举行，近日上线的《致追梦少年》宣传片就有长沙市实验小学学生参演的镜头。同学们在镜头前自信展示戏曲风采，成为全国美育实践的亮丽缩影，传递了“绽放艺术风采、激发强国力量”的主题。

作为百年名校和湖南省课程改革样板校，学校始终以“实验性、示范性”为使命，将戏曲纳入美育课程体系，开发集教育性、趣味性、专业性于一体的特色课程，进入常规课堂。通过学唱经典唱段、绘制戏曲脸谱、体验身段表演等“沉浸式课堂”，学生们不仅能感受唱腔的婉转、服饰的精美、身段的灵动，更能在实践中播下“传承国粹”的种子。 　

“戏曲+”美育品牌建设，推动传统文化与多元课程的创新融合，这只是学校丰富课程的一个缩影。

现在，学校实施多学科融合创新课程，打破学科边界深度挖掘学科特色和学科资源，从不同学科、不同视角整合课程内容和教学资源，培养孩子们在真实情境中，运用综合知识解决问题的能力。以师生共同创作的《四时之美》为蓝本，开设二十四节气课程，这是语文、科学、美术、劳动学科的融合课程。学生在传统文化之美与自然之美中陶冶情操，在持续地观察与记录、感知与体验中建立系统认知，发展科学素养与人文素养。

这样的校园生活，当然值得终身怀念。

因学校原址在顺星桥，长沙市实验小学曾被命名为顺星桥小学。顺星桥原为唐代长沙护城河上的一座桥，清代这里靠近贡院，来省考生多住在这一带，后取“顺乎文星，得中高魁”之意，作为街名。

1960届乙班、年近80岁的王德贵还记得自己顺星桥小学的求学岁月。他记得常相逢并乐见那威严而沉稳、博学而亲仁的钟昌前校长和罗溢浓、张敏、凌恭淑、张定浙等名师，数学女神易佩瑶老师、硬笔书法与板书“美帖”的任仲瑶老师、冲进陷塌纷落的老糠房勇救学生的彭华老师……“我弟妹四个、我的儿女都先后从顺小毕业，对顺小怀有深深的留恋与感恩的真情。”

素心养童心，“荷文化体系”香满园

新学期刚开学，同学们就迫不及待地展示了寒假的各种实践成果，每个年级都有自己的特色。长沙市实验小学从课程重构到生命绽放新时代，构建了以“荷趣”为核心的课程体系，涵盖“和育课程”“国家课程”“荷趣课程”三大维度，形成了独具特色的育人模式。

“荷趣课程”就是校本课程的创新亮点，其中包括“HE趣课程”。HE趣课程分为智·趣、艺·趣、创·趣三大课程群，语言与文学、逻辑与思维、科技与创新、体育与健康、劳动与实践、艺术与审美六大课程板块，精心打造的儿童创梦中心，以场景赋能课程，用实践满足儿童的创造欲望，用互动启发儿童的创新思维，给儿童带来前所未有的课程体验。此外，还有“荷乐行走课程”，“大阅读课程”等，让学生们热爱阅读，也延伸了儿童成长半径。

为落实全员育人，学校实施了“和育导师制”，全校4700多名学生将分解成一个个小团队，全体教师以“导师”身份，对团队的孩子实施个性化、亲情化、朋友化的陪伴和指导，发现学生潜能，和孩子一起成就更好的自己。

孩子们最喜欢的“幸福实小和您有约”定制式家长会。班级教师团队与每个家庭都有一次单独的“约会”，双方盛装出席，在相对轻松愉快的氛围中进行一对一的深入沟通与交流，目前已有5000多个家庭与教师团队甜蜜约会。

所有的教育，以学生的成长为核心目标。今年长沙市“两会”期间，作为市政协委员的王云霞建议，将长沙含光路与观沙路交叉处地下通道打造成儿童创意美术长廊，积极探索以儿童创意文化为中心的城市空间建设的建议。

在这片“荷香满园”的沃土上，每一个孩子都能找到属于自己的绽放方式，而这座百年学府，正以昂扬之姿，继续书写着教育新篇。